La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento complessivo degli alunni. Essa concorre, con la sua finalità anche formativa e attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, ai processi di auto - valutazione degli alunni stessi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo.
La valutazione intermedia e finale ( espressa con voto numerico, come da normativa) deve essere preceduta ed accompagnata da un processo informativo chiaro e completo che consenta agli alunni l’acquisizione di capacità auto-valutative e di riflessione sul personale percorso di apprendimento;
Gli obiettivi di apprendimento previsti vengono verificati in itinere e alla fine di ogni quadrimestre attraverso prove di verifica scritte e orali, raccolta dati dall’osservazione in situazione didattica e occasionale, analisi di elaborati individuali o di gruppo.
Nella nostra scuola, dunque vengono rispettati i seguenti aspetti della valutazione:
-
La valutazione diagnostica viene effettuata all’inizio dell’anno scolastico e serve a definire la situazione di partenza dei singoli allievi e delle classi. Essa rileva in quale misura ciascun allievo è in possesso dei prerequisiti generali e specifici, ritenuti necessari per intraprendere il nuovo processo di apprendimento.
-
La valutazione formativa viene effettuata nel corso dell’anno scolastico e ha la funzione di verificare sia il livello di apprendimento degli allievi, sia la validità dell’ intervento didattico sui singoli e sulla classe. In seguito a questa valutazione, se i risultati ottenuti sono negativi, vengono predisposti interventi di recupero e/o correttivi alla progettazione formulata all’inizio dell’ anno scolastico.
-
La valutazione sommativa avviene al termine dell'intervento educativo ed ha la funzione di monitorare i risultati raggiunti dagli alunni nel loro processo di crescita e di apprendimento in relazione agli obiettivi fissati dalla progettazione disciplinare, interdisciplinare e multidisciplinare.
In base all’art. 3 del decreto legge del 30 ottobre 2008, n.169, dall'anno scolastico 2008/09, nella scuola primaria la valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni è espressa in decimi ed illustrata con giudizio globale sul livello di maturazione raggiunto dall'allievo.
La valutazione, nei singoli ambiti disciplinari, terrà conto:
- del raggiungimento degli obiettivi in termini di conoscenze e abilità;
- dell’impegno nello svolgimento delle attività proposte;
- della partecipazione alle attività didattica;
- dei progressi individuali nell’apprendimento rispetto alla situazione di partenza;
La valutazione del comportamento, viene espressa in giudizi sintetici dal Consiglio di Classe in sede di scrutinio intermedio e finale; essa scaturisce dall’osservazione del percorso dell’alunno in relazione agli obiettivi educativi trasversali alle discipline ( Impegno, Interesse, Partecipazione, Socializzazione e Responsabilità).
La certificazione delle competenze, acquisite al termine della scuola primaria, viene espressa secondo i descrittori di livello relativi ai traguardi cognitivi trasversali; tali descrittori indicano il grado di raggiungimento degli obiettivi prefissi.
